DIPF aktuell（https://www.dipf.de/de/dipf-aktuell）Forschung（https://www.dipf.de/de/forschung）Infrastrukturen（https://www.dipf.de/de/infrastrukturen）Wissenstransfer（https://www.dipf.de/de/wissenstransfer）Institut（https://www.dipf.de/de/institut）75 Jahre DIPF（https://www.dipf.de/de/75-jahre-dipf）
Zurück
Differenzielle Bildungsbedingungen und Bildungsverläufe
Mit seiner Arbeit will das DIPF eine wissenschaftliche Grundlage schaffen, um Herausforderungen im Bildungssystem zu bewältigen. So soll eine gerechte Teilhabe an Bildung möglich und individuelle Förderung kontinuierlich verbessert werden.
Um differenzielle Bildungsbedingungen und -verläufe zu erforschen, berücksichtigen die Forschenden individuelle, institutionelle und strukturelle Ebenen des Bildungssystems sowie deren Zusammenwirken. Ziel ist es, Bildungsprozesse erfolgreich zu gestalten und Barrieren in vorschulischen, schulischen und hochschulischen Bildungserwerbsprozessen abzubauen.
Dafür besitzt das DIPF eine breite Expertise, es evaluiert Bildungsreformen und betrachtet sie hinsichtlich des Zusammenwirkens von Strukturen und individuellen Lernbedingungen. Die individuellen Voraussetzungen für erfolgreiches Lernen bilden einen Schwerpunkt. Erforscht wird dabei, wie Kinder und Jugendliche individuell bestmöglich zu fördern sind und welche Risikofaktoren sich negativ auf ihre schulischen Kompetenzen und ihr sozio-emotionales Wohlbefinden auswirken.
Um Bildungsangebote in Kita, Schule und Hochschule weiter auszubauen, erforscht das Institut den Unterricht in heterogenen Lerngruppen, wobei insbesondere in den Vordergrund rückt, das pädagogische Personal zu professionalisieren. Es soll beispielsweise lernen, wie unterschiedlich Unterricht bei verschiedenen Voraussetzungen Einzelner wirkt und wie Lernende mit besonderen Bedarfen besser gefördert werden können.
Projekte
ABIBA | Meta – Abbau von Bildungsbarrieren: Lernumwelten, Bildungserfolg und soziale Teilhabe（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/abiba-meta-abbau-von-bildungsbarrieren-lernumwelten-bildungserfolg-und-soziale-teilhabe）
BALU – Konzeptuelles, selbstgesteuertes Lernen bei ugandischen Schulkindern（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/balu-konzeptuelles-selbstgesteuertes-lernen-bei-ugandischen-schulkindern）
BERLIN-Studie – Bildungsentscheidungen und Bildungsverläufe vor dem Hintergrund struktureller Veränderungen im Berliner Sekundarschulwesen（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/berlin-studie）
BIJU – Bildungsverläufe und psychosoziale Entwicklung im Jugend- und jungen Erwachsenenalter（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/bildungsverlaeufe-und-psychosoziale-entwicklung-im-jugend-und-jungen-erwachsenenalter-biju）
BONUS-Studie – wissenschaftliche Begleitung und Evaluation des Bonus-Programms zur Unterstützung von Schulen in schwieriger Lage in Berlin（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/BONUS-Studie）
BRISE-Interaktionsqualität（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/brise-interaktionsqualitaet）
BRISE-Schulbereitschaft（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/brise-schulbereitschaft）
BiPra-Text – Bilinguale Praktiken zum Textverständnis und -produktion（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/bipra-text-bilinguale-praktiken-zum-textverstaendnis-und-produktion）
Bildungsbericht / Nationale Bildungsberichterstattung（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/nationale-bildungsberichterstattung）
CHANCEN-Verbund − Wissenschaftliche Begleitung und Forschung für das Startchancen-Programm（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/wissenschaftliche-begleitung-und-forschung-fuer-das-startchancen-programm）
CLaB – Child Language Brokering: Perspektiven von Lehrenden und Lernenden auf eine translinguale Alltagspraktik（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/clab-child-language-brokering-perspektiven-von-lehrenden-und-lernenden-auf-eine-translinguale-alltagspraktik）
DYNAMIC – Dynamische Netzwerke psychischer Gesundheit bei Kindern und Jugendlichen（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/dynamic-dynamische-netzwerke-psychischer-gesundheit-bei-kindern-und-jugendlichen）
EABU – Entstehung und Abbau von Bildungsungleichheiten im Kindes- und Jugendalter（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/forschungsgruppe-entstehung-und-abbau-von-bildungsungleichheiten-im-kindes-und-jugendalter）
FLINK – Flüssig lesen lernen: Individuelle Förderung der Lesekompetenz（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/flink-fluessig-lesen-lernen-individuelle-foerderung-der-lesekompetenz）
FLINK-SRL – Selbstregulation und Leseflüssigkeit（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/flink-srl-selbstregulation-und-lesefluessigkeit）
GEN-CORE – Generisches kritisches Denken in Online-Lernumgebungen in der Hochschulbildung（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/gen-core-generisches-kritisches-denken-in-online-lernumgebungen-in-der-hochschulbildung）
GTS-Bilanz – Qualität für den Ganztag. Weiterentwicklungsperspektiven aus 15 Jahren Ganztagsschulforschung（https://www.dipf.de/de/forschung/projekte/gts-bilanz-qualitaet-fuer-den-ganztag-weiterentwicklungsperspektiven-aus-15-jahren-ganztagsschulforschung）